3月2日，河南日报第四版以《以内涵式发展推进新时代马克思主义学院建设》为题发表我校党委书记、校长黄荣杰理论文章，原文如下：
以内涵式发展推进新时代马克思主义学院建设
《河南日报》（2022年03月02日 第04版）
黄荣杰
党的十八大以来，党中央高度重视马克思主义学院建设，先后出台了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》《高等学校思想政治理论课建设标准》等一系列管根本、利长远的政策制度，为新时代马克思主义学院建设提供了良好外部条件和坚实政策保障。新的时代条件下，要实现马克思主义学院更高质量的发展必须把外部有利因素转化为内生动力，通过建好课程、建强学科、建优队伍走内涵式发展道路。
高标准建好思想政治理论课
习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”马克思主义学院因思政课而建，因思政课而兴，走内涵式发展道路首先要解决高标准思政课的建设问题。改革开放以来，党中央根据国内外形势变化和马克思主义理论教育需要，着力推进思政课改革创新，先后出台了“85方案”“98方案”“05方案”，从宏观、微观两个维度对思政课建设进行部署。当前，高标准建设思政课应从三个方面着力：第一，转换话语。符合学生接受规律和接受心理的新鲜话语是建好思政课的关键，这要求教师应将“教材话语”转换为“教学话语”，既能说党言党语，也能讲网言网语，用学生喜闻乐见、易于接受的“知心话”融解教材高度概括化的理论。第二，直面问题。问题是时代的声音，也是时代的符号。当代大学生思维活跃、知识丰富，但也面临着不同于前人的生活困惑和思想困惑。思政课必须直面学生关心关切的问题，用科学理论释理想之惑、用先进文化释信仰之惑、用高尚道德释人生之惑，使他们在课程解答和自我解答的交互中锤炼思想品格。第三，改革创新。创新是高标准思政课的内在要求和核心动力。近年来，舞台剧、微电影、VR虚拟场景再现等教学形式纷纷登上思政课堂，无形中拉近了与学生的思想距离，实现了较好的教学效果。思政课应在此基础上深挖理论资源、历史资源、情感资源，大力推进线上线下混合教学模式改革、第一课堂与第二课程有机融合，真正实现显性教学与隐性教育相得益彰的育人效果。
高水平建强马克思主义理论学科
《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》强调，要“加强马克思主义理论学科建设，把准学科定位方向，充分发挥马克思主义理论学科引领作用”。为推进高校思政工作，1997年，“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科正式设立，解决了长期没有学科支撑的困境。2005年，国家又将“马克思主义理论”提升为一级学科，增设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育五个学科为其二级学科。学科层级的提升和二级学科的划分不仅有力推进了马克思主义理论的发展，而且使马克思主义理论学科与哲学社会科学学科甚至自然科学学科有了平等对话的权利。经过20多年的建设，马克思主义理论学科建设取得了长足进步，截至2021年，全国马克思主义理论一级学科博士点达到104个，一级学科硕士点279个，已经发展成为拥有七个二级学科、本硕博三级培养结构的学科体系。新时代推进马克思主义理论学科高水平发展要遵循学科建设规律和马克思主义理论自身发展特点，在科学化、集成化上下功夫。科学化是指学科内涵，马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义是马克思主义的三个组成部分，理应归属于马克思主义理论学科。但目前学科设置中三个组成学科却分属于哲学、经济学、政治学，缺乏整体性，从长远来看不利于该学科的茁壮发展。因此，应进一步优化学科结构，保持马克思主义理论学科的现代性和完整性。集成化是指学科外延，马克思主义是科学的理论也是开放的理论，其归属学科也应秉持开放精神，既要凸显“姓马、为马”的学科特色，也要“集百家之长”，以马克思主义理论学科引领哲学社会科学、以哲学社会科学滋养马克思主义理论学科。
高质量建优思想政治理论课师资队伍
办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。要求所有教师都要坚守“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的24字要求。实践证明，讲好思政课，教师不仅要有“术”、有“学”，还要有“道”。新的时代条件下，高质量建优思想政治理论课师资队伍，应着力加强三个方面的工作：第一，提升师资质量。应在本专科思政课专任教师不低于师生1∶350—1∶400配比基础上，着力提升师资质量。其核心在于要实行教师任职资格准入制度，严把选聘入口关，实行思想政治素质和业务能力双重考察；建立开放、灵活的人才配置机制，推进思政课教师特聘教授制度落地实施，将大批政治可靠、理论扎实、本领过硬的高素质人才吸引到思政课教师队伍中来；第二，加强师资培训。教师培训是我们党长期坚持的一项优良传统。改革开放初期，党中央就针对思政课教师数量不足、素质不高等问题，采取了脱产进修、在职学习，举办暑期讲习会、理论讨论会、教学经验交流会以及巡回辅导等措施，极大地提升了思政课教师的整体水平。当前应加强常态化师资培养培训力度，通过制订师资培养中长期计划和年度计划、举办骨干教师研修班、实施马克思主义理论骨干人才计划等提升思政课教师的业务能力和学历学位层次。第三，深化管理体制改革。深化教师管理体制改革根本目的是为教师营造良好的发展条件和育人环境。当前应加强正向激励与负向惩戒相结合的思政课教师管理体制改革，一方面推进人事分配制度改革，在职称评审、项目申报、荣誉授予、酬金分配等给予适度倾斜，用真招实招留住人；另一方面实行淘汰退出机制，将没有马克思主义立场、业务能力不能胜任的教师坚决清除出思政课教师队伍，真正让有理论的人讲理论、有信仰的人传信仰。
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